20 июня

«Ваш ребенок может за себя постоять.»

Так сказала наша новая соседка, после того, как наблюдала в течение нескольких дней игры ее сына, моего и других детей. Дети хорошо ладили, они играли, как играют мальчишки во дворе.  «Так почему же вы не хотите отдавать его в школу? Я думала – домашний ребенок, привык к папе и маме, не сможет со сверстниками ладить….А теперь я посмотрела на него и вижу, что вполне нормально может.»

Эта молодая женщина занимается воспитанием детей. Она организовала частную детскую группу в детском саде. Ее старший сын пошел в прошлом году в школу. По ее рассказам, я понял, что ее позиция принципиальная «ребенок должен ходить в школу, так как школа – это минимодель общества, в котором ему потом предстоит жить». Она, как и многие мамы, считает, что главное – подобрать «правильную» первую учительницу. После окончания первого класса, наша новая  соседка осталась удовлетворена результатом обучения ее сына в школе: «как был «шило», так и остался».

Услышав ее вопрос «зачем?», я вдруг ясно понял простую вещь: если ты хочешь поддержать модель общества, которое существует, оно тебя вполне удовлетворяет, то делай прививку школой (социальную прививку, как многие говорят) и еще один член этого общества вольется в его ряды. Ну а если модель не удовлетворяет? Если что-то не то в этом обществе? И первые шаги навстречу жизни в обществе человек учится делать именно в детском саду и школе.

Вспоминаю, как привели мы его в детский сад. Сначала мы ходили кругами вокруг территории детсада, приучали малыша. Сначала сидела мама по полдня, затем – я. И когда мне необходимо было уезжать  на работу, я попытался оставить его в саду. Он идет со мной. Говорю «оставайся, тебе же нравится с детками играть». Не хочет, прячется за меня. По глазам вижу, что боится. Нянечка говорит «оставляйте, покричит пару часов и успокоится. А так будете с ним все время дома сидеть.» Саня все это слышит, молчит, а в глазах его я вижу «папа, не предавай». Ну я и не предал. Поблагодарил нянечку и мы пошли домой. Потом, позднее, психолог рассказала, что именно в этот момент возникает синдром «предательства» и закладывается глубокая психологическая травма ребенка, которая сидит в нем всю его жизнь. Она не просто сидит. Она работает через его модели поведения в  жизненных ситуациях и в конце концов через судьбу. Самое заметное из всего этого – здоровье. Часто ребенок начинает болеть после такой ситуации, затем этот психологический блок уходит глубоко в подсознание и там работает уже по-другому. Может возвращать в течение жизни в виде хронических заболеваний и т. д. Ну, в общем, это- целая наука, которая называется психосоматикой.

Дальше школа. Расхожая мысль: «если ребенок ходил в детский сад, то в школе ему будет проще». Конечно проще. Ведь он уже проплакал свои полдня. То есть его уже сломали. «Бессилен ты парень перед этой моделью общества и запомни это на всю оставшуюся жизнь». Если не ходил в сад, то в школе это происходит по-другому. Другой возраст, другое поведение. Но результат тот же. Система воспитывает путем ломки.  А зачем? И чего достигла эта система таким путем?

Какой-то замкнутый круг получается: в детсад для того, чтобы в школе было проще, в школу для того, чтобы в ВУЗ поступить, в ВУЗ для того, чтобы работа была хорошая и высокооплачиваемая. После сорока я перестал это понимать. Мой ум отказывается это принимать и постоянно искать логические оправдания бессмысленным действиям.

Хорошо сказала одна молодая мама первоклассника, которая с кем-то беседовала по мобилке. Она долго рассказывала подробности школьной жизни ребенка, которые перемежевывались ее ощущениями ужаса от толпы в метро и общественном транспорте и внутренней радости, когда она выезжает к себе в село. Часовую беседу она закончила фразой «Ну добре, треба вже йти  до свого роя».